2022年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

作为思政课程的任课教师，在教学过程中始终坚持与时俱进的原则，不断探索思政课教学内容和教学方式的创新，在教学过程中落实好“立德树人”的根本目标，解决好“教育为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题。

首先，以思政课程为主阵地，引导学生确立正确的政治意识形态。受家庭、学校、社会和个人多重因素的影响，学生在认知上可能会出现偏差，所以，要站好思政课堂主阵地，积极利用思政课的课程优势解决这些问题。比如，在讲授《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课时，有同学基于个人家庭在建国初期、改革开放等不同时期的曲折际遇，而产生了强烈的抵触情绪，在发现问题后，及时对学生的情绪进行安抚，并在理论上说服学生，引导学生从历史发展和时代特点等各个角度正确的认识问题，解开了学生的困惑，打开了学生的视野，取得了较为理想的说服教育的效果。

其次，不断加强思政课程教学内容和教学方式的创新。思政课程与课程思政最大的区别在于，思政教育的元素相当充足，可以说是信手拈来，但是政治性突出，又可能导致内容空洞乏味，缺少吸引力和说服力。因此，在课程的设计上注意以下几个问题：第一，持续关注习近平总书记的新思想新论断及国家各项方针政策，并及时融入教学中，更新教学内容，确保政治站位的“高、准、稳”；第二，教学内容必须密切联系学生实际，回应学生关切，避免授课内容“假、大、空”。比如，《思想道德与法治》课程的内容都是通俗易懂的道理，似乎又远离现实生活，很容易让课程内容陷入虚无，学生上课昏昏欲睡，提不起学习兴趣。因此，本门课的讲授特别注重案例的精心挑选，反复推敲和深入解读，用小案例讲透大道理是多年以来逐渐形成的一大教学特色。从实际效果来看，课堂学习氛围浓厚，学生对授课内容满意度较高，学评教排名始终保持学院前列，学校教学督导和同行评价好，2021年在学院讲课比赛中获得一等奖，并唯一入选四川省“精彩一刻”决赛，获得了二等奖。

再次，将线上教学平台和教学资源融合到传统教学中。在疫情期间，初次接触到新鲜的网络教学模式，从最初的不适应，到逐渐适应并积极主动的运用于日常课堂教学。为了更好的将线上线下教学模式结合起来，避免课堂的随意性和形式主义，做了新的课堂环节的设计。比如，网络平台开展课堂互动环节时，互动的问题放在哪个核心知识点合适？问题如何具备知识性并符合学生实际？通过这种新教学模式的应用，学生参与度大大提升，也便于及时掌握学生的思想动态，了解学生学习情况并查漏补缺。

在保质保量完成课堂教学任务的同时，担任了本科毕业论文指导老师，已全部顺利通过毕业论文答辩7人，正在指导人数8人；担任了试讲试教导师，均已顺利通过验收；参与了学院“烛光导航计划”并担任导师，指导学生参加创业创新项目的申报；指导学院四名同学参加党史宣讲活动。

2022年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

2021年荣获乐山师范学院马克思主义学院讲课比赛一等奖；

2021年荣获四川省“精彩一课”讲课比赛二等奖；

参与修订2021版《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论辅学读本》；

参与2022年《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》省级课程思政申报工作；

参与2022年《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程网络平台建设；

2021年乐山师范学院思想政治教育研究中心课题《伟大建党精神的内涵及时代价值研究》；

《00后大学生的恋爱观：现状、问题与对策》，《商道》2021年；

2021年担任数理学院《宏观经济学》课程思政学生讲课比赛评委；

2021年优秀教师；

2021年优秀党员；