2022年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

按照《高等学校课程思政建设指导纲要》和《四川省教育厅关于全面推进“课程思政”建设落实立德树人根本任务的实施意见》文件精神，结合本门课程的学科特点，积极探索在日常教学活动中将学科知识体系与思想政治教育相结合，切实贯彻课程思政育人思想。

一、重塑课程目标，注重价值引领

本课程致力于引导学生掌握并理解教师职业道德与教育政策法规的核心概念及基本理论，认同现代的教师职业理念。能够运用教师职业道德和教育政策法规的基本知识去分析和解决各种教育教学中的实际问题，掌握从事中小学教师职业的基本知识和技能。同时在教学过程中注重对学生进行职业理想和职业道德教育，引导学生深刻理解并自觉践行中小学教师的职业理念和职业道德规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献开拓创新的职业品格和行为习惯。

二、整合教学方法，提升学习效果

课程思政是课程与思政的有机结合，关键在于凸显学生学习的主体地位，激发学生学习的自觉性与积极性，形成好学、乐学、善学的习惯。本门课程在教学过程中注重挖掘课程思政元素，综合运用自主学习、情境再现感悟、小组合作与对话等多元教学方式，线上线下相结合，激发学生学习兴趣，将理论学习与实践操作相融合，引导学生深入思考如何结合国家教育政策方针和中小学教师职业特点践行科学的教育理念。

三、改进评价方式，保障课程思政质量

为了保障课程学习效果和提高课程思政质量，本门课程改变传统的单一注重知识识记为主的闭卷考核的形式，积极探索并实行过程性评价和终结性评价相结合的考核方式。期末终结性评价在总成绩中的占比降到了60%，着重考察学生对课程知识的掌握、理解、运用的能力，过程性评价比例提高到了40%，通过学生小组合作与个人独立完成的形式，以课堂展示、小组案例研讨、热点知识汇报等方式，重点考察学生知识与技能，情感态度价值观方面的表现，从而保障对课程思政效果的全面评估。

四、注重行业合作，实施协同育人

本课程组与乐山基地校保持有较好的合作关系，利用线上调研，线下学生的三习等机会深入到中小学，切身体会和感悟真实教育情境中基础教育教师对教师职业理念、教师职业道德、教育政策法规的践行，同时也要求学生收集一线优秀教师的典型事例，丰富课程资源。在课程的运行中，我们页积极邀请校内外优秀教学名师、师德标兵等给学生做讲座，从个人的教师专业发展和职业成长角度来影响学生，帮助学生理解和领会教师职业道德对教师职业的重要意义，增强学生的时代使命感，拉近学生理论学习与实践的距离，提升学生课程学习效果。

2022年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

1.2022年主持《教育政策法规与师德》课程获得四川省省级“课程思政”示范课程建设项目立项；

2.2022年《Realistic Dilemma and Transcendence of Prospective teachers' Cultivation of teachers' Morality under the background of Li De Shu Ren（立德树人背景下师范生师德培育的现实困境及超越）（刘佳龙，姜立刚）》发表于《International Journal of Social Science and Education Research》；

3.2021年主持“课程思政背景下师德课程教学改革研究”获得乐山师范学院教改项目——课程思政类重点项目立项；

4.2021年主持的《教育政策法规与师德》课程浸润式教学的改革与实践，获得乐山师范学院第六届高等教育教学成果二等奖；

5.2021年被学校评为年度乐山师范学院“教书育人”先进个人；

6.指导学校“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛—Unique线上特殊教育公司，2021年获得重点项目立项，该项目获得2022年第十三届“挑战杯”四川省大学生创业计划竞赛铜奖。